«Где обитают живые организмы».

Окружающий мир 3 класс. «Где обитают живые организмы».

Тип урока: открытие новых знаний

Тема: «Где обитают живые организмы».

Цель урока: создание условий для развития у учащихся умения самостоятельно устанавливать причинно- следственные связи как основа познавательной активности.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, словарь иностранных слов, экспертные листы, презентация.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  • создать условия для проявления обучающимся интереса к учебному материалу и учебной деятельности;
  • самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

А) регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
  • совместно с учителем обнаруживать, формулировать учебную проблему и составлять план решения проблемы;

Б) познавательные УУД:

  • добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в разных формах;
  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знания;

В) коммуникативные УУД:

  • доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;
  • договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
  • учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  1. Познакомиться с основными оболочками Земли
  2. Познакомиться с понятием «биосферы» и распространением живых организмов в природе.
  3. Научиться приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой.

Подробнее...

 

Урок окружающего мира. Развитие и размножение животных

Урок окружающего мира "Размножение и развитие животных" 3 класс

 

"Размножение и развитие животных" 3 класс с использованием технологии развития критического мышления и элементов здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного. УМК "Школа России"

 

Цели:

-познакомить с размножением и развитием животных: насекомых, птиц, рыб, земноводных, пресмыкающихся и зверей;

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

- умение выдвигать гипотезы и обосновывать их;

-умение анализировать, классифицировать найденную информацию;

- адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников;

-умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение работать с информацией в малых группах;

- умение строить понятные для партнёра высказывания;

-формировать навыки, умение действовать самостоятельно и работать сообща в команде;

-совершенствовать познавательные способности, развивая умение оценивать свою работу.

Планируемые результаты:
Предметные: - знать способы размножения и стадии развития животных;
Личностные: - уметь проводить рефлексию собственных действий;
Метапредметные:
а) регулятивные УУД:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё мнение;


б) коммуникативные УУД:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре и группе.


В) познавательные УУД:

-умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания используя, свой жизненный опыт, дополнительную литературу и информацию, полученную на уроке.

Ресурсы: - учебник «Окружающий мир» для 3 класса, автор А.А. Плешаков; рабочие тетради к учебнику.
- смайлики;
- таблицы;
- толковый словарь Ожегова С.И.
- картинки животных (на сенсорные кресты, сенсорно- дидактический держатель).
Основные понятия: размножение, развитие.
Межпредметные связи: русский язык.
Организация пространства: фронтальная, групповая, индивидуальная работа.

 

1.Говорят, что человек часть природы. Что самое главное есть у человека? (жизнь) Жизнь - самое удивительное явление природы. Она превратила когда-то пустынную и мрачную планету Земля в многоцветный и многозвучный мир. Всюду кипит жизнь: и в знойных пустынях и в вечных снегах, на суше, в воздухе, в воде. Всюду обитают живые существа.

- А вы знаете какие?

Да! Это насекомые, рыбы,животные,птицы и др.

Подробнее...

 

"Тесла шоу"

Интерактивная развивающая программа "Тесла шоу". Уникальная программа от дошкольников до старшеклассников. Это праздник с электрическими экспериментами докажет всем участникам, что физика - это веселое и увлекательное приключение. Ребята знакомятся с изобретениями выдающегося учёного - физика Николы Тесла. Вместе с увлечёнными лаборантами - физиками ребята провели невероятные эксперименты и узнали откуда берётся электричество, можно ли передавать энергию на расстоянии, зажечь лампочку без проводов, увидели демонстрацию плазма шаров, познакомились с четвёртым агрегатным состоянием вещества, приручили настоящую молнию, открыли секреты гениального учёного и многое, многое другое!

 

Викторина "Сказки водят хоровод"

Цели:

  • Расширить знания учащихся о сказках;
  • Создать условия для пропаганды здорового образа жизни;
  • Способствовать развитию физических качеств: быстроты, координации, ловкости;
  • Развивать речь учащихся, читательский интерес, память;
  • Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, товарищества.

Оборудование: выставка книг со сказками, иллюстрации русских народных сказок, иллюстрации к сказкам, выполненные с ошибками, листы ватмана и фломастеры, два набивных мяча, фишки спортивные, два ведра, два веника, грамоты.

Ход викторины

Звучит грамзапись.

Итак, друзья, начнем программу,
Затей у нас большой запас.
А для кого они? Для вас.
Мы знаем, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интересней,
Чем наши волшебные сказки.

– А почему они волшебные?
– Да потому, что в них животные умеют разговаривать, есть несуществующие герои

(Кощей Бессмертный, Баба-Яга, леший), происходят чудеса – лягушка превращается в царевну, братец Иванушка в козленочка, ведра сами ходят.)

– Сказки бывают народные, а бывают авторские. Посмотрите, ребята, на верхнюю часть нашей выставки. Это русские – народные сказки. Называются они так потому, что их придумал народ. А на нижней части выставки представлены авторские сказки. Сказки, которые придумал и записал какой-то определенный человек-автор. Например, вы все знаете сказку “ О мертвой царевне и 7 богатырях”, “ О рыбаке и рыбке”. Это сказки А. С. Пушкина. Или “ Мойдодыр” – это сказка К.И. Чуковского.

– А мы сегодня собрались, чтобы провести викторину по русским – народным сказкам между двумя командами.

– Каждая команда будет получать свое задание. Если команда не справится с заданием, то вопрос переходит к другой команде. Все ваши ответы будет оценивать жюри и после каждого конкурса объявлять результат.

– Итак, начнем!

Подробнее...

 

Победители гуманитарного цикла ФГОСТЕСТ

 

 

Итоги Всероссийской олимп."Азбука нравственности".

Итоги Всероссийской олимпиады."Азбука нравственности".

1 место(100 баллов):

1) Абрамов Егор.



2 место(97 баллов): Бронников Андрей, Градецкая Мария, Гуркин Лев, Зинченко Марина, Правдина Дарья, Хворостинин Иван, Шибаева Татьяна.


Итоги Всероссийской олимпиады ФГОСТЕСТ (чтение).

Литературное чтение.

1 место(100 баллов): Бронников Андрей, Белороссова Влада.

2 место(97 баллов): Зинченко Марина, Маслова Мария, Линёва Полина.

Итоги Всероссийской олимпиады ФГОСТЕСТ (русский язык).

1 место(100 баллов): Гердюкова Александра, Градецкая Мария, Белороссова Влада, Жарких Артём, Зинченко Марина, Курбатова Наталия, Линёва Полина, Платонов Влад, Сачкова Софья.

2 место(97 баллов): Абрамов Егор, Гуркин Лев, Кузнецова Влада.

3 место(95 баллов): Правдина Дарья, Шибаева Татьяна.

 

Первое сентября.

2-А класс, 1.09.2015 г

 

Олимпиада. Логика.

 

 

 

Родительское собрание

Развитие саморегуляции и планирования
у младшего школьника


Цели и задачи:

•    дать родителям информацию об обучении ребенка планированию своих действий;

•    обучить приемам проверки и оценки своей работы;

•    дать советы по организации дня младшего школьника.

Предварительная подготовка: оформить «Рекомендации по организации дня младшего школьника» в виде памятки для родителей на отдельном листке и раздать в конце собрания.

ХОД СОБРАНИЯ

I. Обучение ребенка планированию своих действий

При несформированности умения планировать и организовывать деятельность ребенка нужно обязательно учить этому.

Планирование должно стать обязательным, но коротким этапом, предваряющим каждое действие.

«В двух словах скажи, как будешь решать эту задачу» — подобными предложениями взрослый может побуждать ребенка к планированию своих действий. Однако, выделяя в каждом детском действии отдельный этап планирования как подготовки к действию, взрослый должен следить за тем, чтобы планы были реализованы, чтобы действие не подменялось его планированием.

Подробнее...

 

"Папа,мама, я- здоровая семья"

 

Классный час « Папа, мама, я – здоровая семья»

Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром.
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители – во всём мудрей.
Любимый папа – друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье.
Оно рождается в семье,
Что может быть её дороже
На этой сказочной земле!

Ведущий: Дорогие друзья, мы рады вас приветствовать на этом замечательном празднике наших мам и пап, бабушек. Но прежде чем начнём наш классный час, мы хотим рассказать вам небольшую сказку.

Подробнее...

 

Слайд-шоу

Прогноз погоды

Популярные статьи

Рейтинг@Mail.ru